|
的高度对于它们在何时产生及如何区分，进行了详细的说明，通过在实际中的不断总结，使这一整套理论在不到一节课的时间内就可以让教学人员完全掌握，而教师对学生的音标教学在采用课题组新近开发出的“音标呼读表”中所述的“口决表”后也可在短时间内完全掌握。对“组合音”、“元音与辅音”等在“音标呼读表”中也进行了详细的表达，音标呼读拼读教学法使音标的呼读教学成为一个可操作的科学性的教学方法，在实践中取得了突破性的进展。达到了语音教学“简化”的目的。
在语法方面，课题组在深入的研究及论证基础上提出，介词短语、从句、分词、动名词，不定式、助动词、情态动词等是英语与汉语中区别最大的地方，也是中国学习英语学习者在学习英语中最大的障碍，因此该部分成为课题组着力科研攻关的部分，经过的大量的理论论证与实践检验，课题组认为动词在英语学习中充当着其它成份不可替代的作用，而且课题组的研究观点与传统语法中相关观点相悖，即普通动词不能做谓语，只有系动词才能充当谓语，连接主语与谓语，正因为普通动词不能作谓语，其性质恰好如“动画片”一样，因此它要做谓语就必须改变其“动画片”的性质，经过研究后，课题组认为介词短语、从句、分词、动名词，不定式、助动词、情态动词等在英语中的存在即是一个改变普通动词“动画片”性质的具体形式。以此理论（起码是一个理论模型）就将英语与汉语思维有机地进行了链接，使语法学家及英语教师在向英语学习者教授语法知识时不再出现理论上的“盲区”、“禁地”。使中国学习英语的学习者可直接在初学英语时就可更好地利用其已经学习过的汉语语法知识作为学习英语及英语语法的“铺路石”、“助记器”。在此理论基础上，开发出的谓语分析法（初级、高级、补充）对于语法教学、做题具有划时代的意义。音标呼读拼读法、谓语分析法及其它成果参加甘肃省“十五规划课题”立项并经甘肃省教育科学规划办组织的专家鉴定组鉴定为一级科研课题，并得到各界专家的好评。其音标挂图、录制的光盘等先后申报了国家产权保护。在所参加的论文评选、教具制作、课件制作等国家、省、市、县级评选中均获得一、二等奖。
在鉴定结束后，课题组在已有理论指导下，在教学一线大面积、大幅度地推广音标呼读拼读法和谓语分析法，在语音方面不仅用呼读理论让学生在短短的一两节课就学会识记、辨音，还根据音标与字母同形的特点，创造性地归纳出，“音抄、变抄、组合抄、前缀、中缀、后缀”等规律，提出了高效的记记单词的temple’svoice单词记忆法。在语法方面，不但用谓语分析法初级成功地引导学生在短期内掌握了最基本的语法、句法结构，还结合学生习题中常用的习题，分完形填空、单项选择题、动词的适当形式填空利用《六大专题》的相关理论总 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
[