六、研究的时间和步骤

　　本课题研究分三大阶段

　　1、准备阶段：（2004年10月——2004年11月）

　　制定方案，收集有关资料，了解学生阅读情况。

　　2、实施阶段：

　　第一阶段：（ 2004年11月）

　　这阶段主要是课题组成员学习领会课题的内涵及有关理论并通过变话，问卷调查，得出学生课外阅读所采用的方法。

　　第二阶段：（ 2005年12月——2005年7月）

　　在低、中、高年级设立实验班，指导他们用速读法进行阅读，通过训练统计不同程度学生的课外阅读量，并做好阶段性小结。

　　第三阶段：（ 2005年7月——2005年8月）

　　根据实验结果，分析速读法的优缺点及适合学生的类群，以此开展读书会。

　　3、总结阶段：（2005年9月）

　　准备实验结题工作，并对实验进行总结评估，整理资料并撰写论文。

　　七、研究预期成果形式

　　1、推出具有成功经验的典型课例，在校、镇进行研讨。

　　2、研究人员撰写、发表一系列相关的经验论文

　　3、形成具有可操作性的研究报告

　　八、研究的条件分析

　　课题负责人严凌云是我镇语文青年教师，曾获市语文优质课评比二等奖，积极参加教育科研活动，多次参与台州市、临海市各类课题的研究工作，具有相当的教育教学经验，为本课题的研究提供了能力保障。同时，凤山小学重视教育科研工作，为课题的学生开展提供了财产保障。

　　九、参考文献：

　　1、 《高效阅读能力训练》：由快速阅读专家、特级教师程汉杰撰写，由中国铁道出版社出版。

　　2、《速读教育指南》：美国弗兰的《速读教育指南》，由李志强、盛群力合作翻译，福建教育出版社出版。

　　3、《小学速读教学》：由浙江省舟山市特级教师乐边珠编著，由浙江少儿出版社出版。

　　4、《现代快速毓学习方法》：山西教育出版社出版，由王宇鸿等主编。

　　5、《快速阅读法》：上海师范大学附中高级教师潘意敏与庄佩敏合作编著，由华东理工大学出版社出版。

　　6、《学习的革命》：新西兰德莱顿和美国沃斯合著的《学习的革命》，由顾瑞荣、陈标、许静共同翻译，上海三联书店出版。

　　7、《阅读课堂教学设计论》：由周一贯编著，宁波出版社出版。

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