5、集中注意力的训练

　　一个人阅读速度慢，阅读效率低，不一定都是由于阅读能力差造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，注意力不够集中导致的。所以集中注意力是提高阅读效率的有效手段。注意力的集中是指在快速阅读时，注意力要高度集中在阅读文章的内容上，对阅读无关的一律不看。

　　在快速阅读时，要能够调控自己的注意力，即需要集中注意力时能很快集中起来，需要分配注意力时能迅速分配注意力，需要控制注意力时能迅速控制回来，这样才能快速而准确的捕捉到所需要的信息，达到提高阅读速度和阅读效率的目的。

　　6、推断阅读的训练

　　指的是在阅读过程中，通过寻找关键词、分析语义群和确定意图这三个步骤而达到掌握各段大意和文章的中心思想，进而达到初步了解文章内容的阅读方法。推断阅读分步训练方法：找出关键词；形成判断；理解意图。推断阅读综合训练方法：把每行后三字盖住（按每行 23字左右的统计）猜读，理出每段段意，以及全文中心思想；然后再把每行的前三字、后三字都盖住，猜读，理出每段段意以及全文大意；根据学生的能力，逐渐增加盖住的字数，猜读，理出每段段意，以及全篇大意。

　　7、避免重读的训练。

　　阅读时注意力要高度集中，眼脑并用，顺流而下，读到一个阶段可稍为停顿，作一调整。尽量防止读过几句就停下来，又回头重看前边的文字。

　　8、速读习惯培养的研究

　　速读能力应从小开始培养，速读技能的训练起始于课内而完成于课外，因此，要养成学生课外阅读的习惯。在中学生的阅读实践中，下大力气通过良好习惯的培养，使中学生形成有效的阅读技能，即所谓的快速阅读技能，从而提高阅读效率、能力。比如通过强化阅读的注意力，学会跳读，突出选择性，提高速度，通过抓关键句，理清文章的思路和要点，强化整体意识；通过咀嚼、品味重点词句的语境义、语里义，提高理解能力；通过结构形式的比较分析，提高评价，鉴赏能力；通过联想、想象，提高创造性阅读的水平。在总体的操作上，注意默读和诵读和结合。

　　㈢ 不同文体的速读技巧的研究

　　在训练过程中，发现同学们的阅读速度确实有所提高但理解率进展不快。经过分析，认为存在最基本的原因是：大部分学生还没有掌握阅读的规律，独立阅读一篇文章，不知道该掌握哪些内容，抓不准知识点。所以我结合学生的实际，把固定程序阅读提前一步，让学生有规律有意识地记忆那些应该掌握的内容，形成“定势”因为辨体是快速阅读的一项重要技巧。古人云：体不辨则入于邪陋。阅读时能辨体又懂得各种体裁的不同写法和特点，才能更好地理解它。

　　1、以记叙、描写为主要表达方式的记叙文的速读

　　这类阅读材料因为具有个别性、可感性、完整性的特点，应按以下的阅读程序进行阅读：文章的题目、文章的作者、文章的出处、文章的六要素、理清文章情节、简析写作特点、归纳中心思想。

　　2、说明文的速读

　　说明文的速读程序是文章的题目、文章的作者、文章的出处、被说明事物的特征、说明的顺序、说明的方法、语言特点。

　　3、议论文的速读

　　议论文的速读程序是文章的题目、文章的作者、文章的出处、文章的中心论点、文章的重要论据、文章的论证结构、文章的论证方法。

　　五、研究方法

　　1、文献法。搜集有关速读法与阅读量方面的资料，以便于开展课题有研究。

　　2、谈话、问卷调查法。通过谈话和问卷调查，初步了解学生课外用哪一种方法来阅读课外书，每小时的阅读量及不同程度学生的阅读速度。

　　3、个案法。在实验班中，选择一位情况特殊的学生进行特别指导，从个案中研究速读法与阅读量的关系。

　　4、实践检验法。研究本课题，我们坚持从实践中来到实践中去的原则，来检验速读法是否可行，有何弊，又有何利，通过开展“速读之星”读书会，来检验阶段研究成果。

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