第四，加强英语背景知识的拓展。英语背景知识，就是以英语为母语的国家具有的社会和文化体系。在阅读中，借助背景知识能够帮助学生理解文章内容。例如必修(二)Uint2中，话题是“TheOlympicGames”(奥运会)，如果把奥运会起源以及历史、举办情况，特别是第二十九届北京奥运会的情况向学生作一介绍，学生理解课文会非常容易。

　　总之，新课改中对学生阅读能力的培养提出了更高的要求，教师只有优化阅读教学方法，才能培养学生的阅读能力，为学生跨文化交际，拓展国际视野，为未来发展和终身学习奠定基础。

　　教育：浅谈英语阅读能力培养2011年3月6日，第一，扩大词汇量。阅读中词汇贫乏是阅读中的最大障碍，词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。扩大词汇量可以从两方面入手。首先，对于每一单元词汇表中的单词，要分层次教学，深层拓展。高中英语实验教材，从必修(一)至必修(五)中，词汇有三种字体，黑体字是必掌握词汇，包括词义、用法及其在句中的运用，要重点掌握；白体词可以认知，不必深教育：浅谈英语阅读能力培养2011年3月6日究，因为这些词汇今后要反复出现；Δ词只需认识，不需记忆。因此分层教学能让学生明确学习重点，有利于积累要求掌握的大量词汇。其次，词汇教学要深层拓展。如必修(二)Unit4中出现短语dieout(灭绝)，可以拓展出dieof(死于)，

　　作者：天水市秦州区汪川中学闫爱峰

　　第三，培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯直接影响阅读的速度。高考中对阅读速度的要求是每分钟阅读80—90个单词。而不良的阅读习惯包括发音读、回视、生词必究、一目一词和内心翻译，这些不良习惯使得阅读障碍增大，阅读速度减慢。因此，必须养成默读和视读，整体阅读、猜测词义和减少回视等良好的阅读习惯。具体训练方法是限时阅读和强化训练。

　　diefrom(死于)，dieback(枯萎)，diedown(熄灭)，dieoff(枯死)diegame(至死不屈)。同时可强调die的词形变化，die(动词)—dying(现在分词)—death(名词)—dead(形容词)。还可以拓展到句子，Thedieiscast(木已成舟)。其次，借助有趣的课外读物扩大词汇量。如《书虫》系列读物，选择了《格列佛游记》《双城记》《三十九级台阶》等，这些英汉对照读物，引人入胜的情节，丰富优美的语言，学生在阅读过程中，能够扩大词汇量。

　　《高中英语实验课程标准》

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