在研究生培养工作中，我们着力抓好研究生特别是博士生创新能力的提高。每年有400余名博士生出席国际学术会在清华大学教职工第七届暨工会会员第十九次代表大会上的报告！意大利大学医学排名议，70％以上的博士生在学期间参研两项以上“863计划”、“973计划”等重要研究项目，以学生为第一作者发表的SCI论文占全校SCI论文的60％，通过校内－全国－国际三级博士生学术论坛等，搭建了多层次的研究生学术交流平台。按照“先入轨，后加速”的方式，我们顺利进行了培养机制改革，已形成较为规范的研究生资助体系。 小语种-qnxx.cn 小语种学习网

　　文科研究成绩可喜。2008年文科到校研究经费达1.29亿元，是2004年的2.8倍。在SSCI和A＆HCI源期刊的发文量逐年上升，其中我校以第一作者被SSCI收录的论文数达到全国高校第二名。在两届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）评选中，我校共获奖29项，一些文科教授还获得政府或社会颁发的其它各种奖励。一批面向国家重大需求和国计民生的文科应用性成果，为政府决策提供了有力支撑。去年，我校入藏了2000多枚珍贵竹简，其整理、释读和研究工作对历史学、考古学、古文字学、文献学等许多学科都将产生广泛而深远的影响。 内容来自qnxx.cn青年小语种学习网

　　当前，我们必须按照建设世界一流大学的战略部署，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力，加快推进创建世界一流大学步伐。要坚持以改革为动力，进一步实施好“211工程”和“985工程”，抓住迎接百年校庆的历史机遇，努力使清华大学的发展迈上一个新台阶。

　　世界高等教育的发展，经历了一个漫长的历史过程。首先是从中世纪的欧洲开始，1088年意大利建立了从教会中分离出来的世界上第一所大学──博洛尼亚大学，那时的大学都是以教学为特征，主要传授知识，满足大家获取知识的需要，被称为“博洛尼亚传统”；19世纪初叶，德国的洪堡兄弟认为要提高教学质量，只搞教学不行，还要搞科研，于是提出建立一所大学，把教育与科研相结合，这就是“洪堡理念”，既传授知识，又创造知识，形成了今天被称为“研究型大学”的模式，世界高等教育的中心也从意大利、英国转到了德国；19世纪后期到20世纪初，先是在美国出现“赠地学院”，而后威斯康辛大学又提出，大学不仅要搞教学、科研，还要服务社会，这个学校的农学和畜牧学水平很高，所以他们说最优秀的教师是那些脚上沾满牛粪的教授，从而促使大学走出象牙塔，被称为“威斯康辛模式”，在这一理念指导下，美国大学在二战爆发后，大力加强与政府和产业界的合作，为美国的崛起奠定了坚实基础，而且使大学的自身发展获得活力，世界高等教育中心由此从欧洲转移到了美国。(责任编辑：admin)