1、上课不专心，多指那些预习过的同学，考试时却一塌糊涂

　　3、同义词的替换。在阅读题中，问题的提出并非就是文中的某一句话，而是相近意思的一句话或一个单词，如果孩子学习的太死板或“边缘知识”不丰富就很难回答上来。

　　首先老师向家长说明五年级的课程都是什么，有时间的话可以让孩子提前预习一下，因为五年级的全市抽测关系到小升初，所以五年级的学习更需要家长的监督和配合。

　　8、理解能力差，希望家长督促引导孩子多读书，读有益的书，老师说没想到这么大的孩子还整天抱着动漫看

　　下午两点学校举行了家长会。语数英三方怎样提高日语阅读能力四年级——期末家长会老师分别向家长汇报这学期乃至四年级的学习、出现的问题，并告之家长们即将面临的五年级是多么的重要！首先老师向家长说明五年级的课程都是什么，有时间的话可以让孩子提前预习一下，因为五年级的全市抽测……

　　6、不懂不问，这种情况的出现是因为担心遭到同学的笑话。老师再三强调家长，一定要“逼着”孩子不会不懂的就要去问老师

　　2、这次英语试题出现了很大的变化，那就是不同以往的固定模式，例如听力题:原来只给两个不同的单词，听完后选择，而现在是将这两个单词分别放在同一句话中，让你进行挑选，老师讲这叫“语境功能”，所以要时常让孩子听英语（很庆幸这么多年来一直再给娇娇“听”英语）

　　5、抄作业现象很严重，孩子们有些明目张胆

　　怎样提高日语阅读能力最后老师向家长们诉说了这个班的孩子们出现的问题，还真不少呢！问题:

　　英语老师再一次提到五年级的全市抽测问题，告之家长3-5年级的书和各种测验的相关试卷留下来别扔，以备今后复习时用。

　　最后英语老师同样向家长们提出增加阅读量的问题，不仅英文书，中文书也要加强阅读。老师讲在扩充英语文化知识的书中含括了很多:地理、历史、饮食和科普等，并要让孩子多参与一些生活的实践。老师举了这样一个小例子:考试中有这样一道题，问炒菜的顺序是怎样的，结果学生回答的五花八门，有说先放菜后放油的、有说放油放菜就可以的，总之从答案中发现了太多生活实践能力缺失的问题。

　　因为语文老师是班主任，所以说起来更加细致，她的教学方向是先做人后成绩，授课方法听起来和博客中那些积极向上的妈妈们没什么两样，但在实际的教学中她对孩子们的理解似乎还是不够，因此方法上出了些问题，老师太急于将这些孩子们都培养成全面发展的人才了，这也导致一些家长对她有看法。

　　看来问题还真是不少！对号入座了一下，这里有娇娇不存在的、有已经改

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