王凌峰：解读世界一流大学2011年5月16日韩国大学排名榜，全球范围内进行世界一流大学排名的机构很多，排行榜也很多，不同排名机构的世界一流大学定义略有不同，但多数主要是从学术研究角度界定的。随着SCI、SSCI等一批学术数据库的成熟，基于若干科学计量学指标量化界定世界一流大学的做法日益普遍，比如上海交通大学评价体系中，校友获诺贝尔奖和菲尔茨奖数量权重为10%、教师获诺贝尔奖和菲尔茨奖数为20%、HiCi科学家数为20%、《科学》和《自然》论文占20%、SCI和SSCI论文占20%、人均指标占10%。 小语种国家留学资讯网www.qnxx.cn

　　正因如此，《彭博商业周刊》2010年刊登署名为ShaunRein的一篇文章指出，中国若要成为真正的大国，必须重塑其国际形象和推行教育改革，提升国家软实力。当北大、清华可以同哈佛、耶鲁相提并论时，中国的软实力才可能与美国竞争。

　　国内一流生源用脚投票，无声而有力地说出了一个基本事实，即目前中国尚无一所真正意义上的世界一流大学。当然，需要强调的是，认为目前中国尚无一所世界一流大学，并非否定中国大学有少数世界一流学者、作出了若干世界一流学术成果，两者并不矛盾。

　　个中缘由何在?深圳大学校长章必功在接受媒体采访时一语道破：“深圳经济发展坐特快列车，深圳大学坐的却是教育体制的马车。”深圳是经济特区，而不是高等教育特区，地处中国改革前沿的深圳大学一直无法摆脱计划经济时期全国整齐划一、过度行政化的高校管理体制，其在经济领域以制度改革后来居上的优势在深圳大学身上无从体现，最终泯然众“校”矣。

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　　其他国家如法国、俄罗斯乃至亚洲的日本、韩国等都有类似计划，韩国的BrainKorea21计划启动时间与我国的“211工程”大致相当。我国台湾地区2004年提出“迈向顶尖大学计划”，投入500亿新台币，计划5年内打造至少1所大学进入世界前100。 小语种-qnxx.cn 小语种学习网

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　　以“欧洲经济引擎”德国为例：19世纪末20世纪初德国大学是全世界(包括王凌峰：解读世界一流大学2011年5月16日韩国大学排名榜美国)的学习对象。20世纪30年代纳粹兴起，一大批一流人才出走，其中相当部分流入美国，二战后德国大学外有美国大学异军突起的竞争压力，内有战后重建、高等教育大众化两相交逼下政府财力不足，对大学采取平均投入撒胡椒面政策之资源不足困局，德国大学当年盛况不再，时至今日在较高知名度大学排行榜上，全球前100名中德国大学数量远落后于美国，与德国的全球大国地位极不相称。(责任编辑：admin)