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13～14岁记忆力最旺盛
“为什么我们的学校，培养不出创新型杰出人才？我们是否知道，恰恰是我们的儿童早期教育领域出了问题！”今天，在清华大学举行的“创新人才培养研讨会”上，中国科学技术协会副主席、中国工程院院士韦钰直言，时下幼儿早教领域存在诸多误区，过分强调认知能力的学习，早早地把孩子束缚在了“同一个模子”里……
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过早灌输知识伤害创造力
5岁不到的孩子，就被要求背唐诗宋词；3、4岁左右的幼儿，满口英语，俨然小外国人一个……看着这些司空见惯的早教培养方式，韦钰院士很着急。“科学研究表明，人脑有着长达20多年的成长发育期。5岁前过分强调‘陈述性知识’，无疑是对孩子创造力的伤害！”韦钰院士分析，人脑3个最重要的发展时期包括：出生以前，主要由基因和母亲所处的环境决定，由此形成脑结构大体框架；早期（0岁至5岁左右），形成很多自发产生的行为；青少年时期（含青春期，11岁至18岁左右），形成许多认知控制行为。
“‘陈述性知识’对人脑的刺激，在13岁至14岁左右才是最有效的。这也是为什么大部分人都会感到在此期间，记忆力处于最旺盛的阶段。”韦钰院士说，5岁之前的孩童，并没有足够的理解能力与长期记忆能力，此时大量的知识性内容灌输，不仅无法对幼儿起到积极影响，反而会影响到未来儿童创造力的发展！
幼年应着重培养情绪能力
“早期教育很重要。创新型人才的培养，必须从娃娃抓起！”韦钰院士指出，儿童早期教育是面向未来的教育，而重要的是培养其社会情绪能力。“但非常遗憾的是，目前的正规教育与大部分家庭，强调的仍是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。”比如，有些孩子学习表现不佳，会遭遇家长打骂，在这种高压下，即便孩子的学业成绩直线上升，但儿童期无形中受到的身体和心理虐待，将会改变孩子海马区皮质肾上腺素受体表达的外显基因调控，减弱儿童对应激的适应能力，并很可能在未来导致诸如肥胖、心血管疾病、记忆减退等严重问题。
韦钰院士表示，在幼儿低龄阶段，与其下工夫传授知识性内容，不如通过动作、语言保持与孩子的积极沟通。孩子所习得的沟通方式，将会决定他未来对待他人的态度；此外，鼓励孩子与同伴在一起玩耍，让其切身了解人与人之间的差异，亦非常重要。
韦钰院士披露，为了在小学生及学龄前儿童中培育社会情绪能力，国内教育专家已连续10年与国际科学联盟的教育家、科学家合作，研究“做中学”科学教育实验———即在幼儿园和小学中，基于动手做的探究式学习和教育。“目前，以‘做中学’实验为蓝本的国家小学科学教育标准修订版已进入审批。预计明年秋季学期开始，新标准将开始执行。新标准执行后，孩子们将从小学一年级开始接触到科学课，并通过课程尽早培育起健康的社会情绪能力。”（王乐）
(本文来源：文汇报 )
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